RAADS-R¿Probación para niños? Qué padres deben usar en lugar

Meta title:

RAADS-R¿Probación para niños? Límites de edad y autismo infantil

Meta description:

ElRAADS-Rno es una prueba de detección del autismo infantil. Aprender por quéRAADS-Res para mayores de 16 años, lo que los padres pueden usar en su lugar, y cómo buscar apoyo autismo adecuado para los niños.

Slug:

raads-r-test-for-kids-free-online-autism-screening-parents-guide

Si estás buscando unRAADS-Rtest para niños, la respuesta más importante es también la corrección más importante:RAADS-Rno es una prueba de detección del autismo infantil. En este sitio, elRAADS-Res sólo para personas mayores de 16 años. Los padres no deben responderRAADS-Ren nombre de un niño menor, y el comportamiento de un niño menor no debe ser tratado comoRAADS-Rresultado.

Eso no significa que sus preocupaciones no sean importantes. Significa que los niños necesitan exámenes y evaluaciones adecuados para los niños. El autismo en la infancia se evalúa a través de la historia del desarrollo, observaciones de cuidado, observación clínica directa, comunicación y patrones sociales, diferencias sensoriales, información escolar o infantil, y herramientas diseñadas para la edad y el nivel de desarrollo del niño.

Esta guía explica por quéRAADS-Rno se ajusta a los niños más jóvenes, lo que los padres pueden utilizar en su lugar, qué primeros signos vale la pena notar, y cómo prepararse para una conversación con un pediatra, especialista en desarrollo, psicólogo, programa de intervención temprana o equipo escolar. Si usted está buscando información de detección orientada hacia adultos, utilice el sitioRAADS-Rpruebao más amplioRecursos de prueba de autismosólo para usuarios aptos para la edad.

Es elRAADS-R¿Probación para niños?

No. ElRAADS-Rno se debe utilizar para niños. Fue creado como una medida de auto-reporto para adultos, y sus preguntas dependen de la capacidad de una persona para reflexionar sobre patrones de por vida, rasgos actuales y experiencias de antes de los 16 años. Ese formato no coincide con cómo los niños más jóvenes desarrollan, comunican, juegan, regulan la entrada sensorial o muestran necesidades de apoyo.

Por esa razón, este sitio limita elRAADS-Ra personas mayores de 16 años. Si su hijo es menor de 16 años, el siguiente paso más seguro no es adaptar elRAADS-R. El siguiente paso más seguro es utilizar el examen adecuado para los niños y hablar con alguien que pueda evaluar el desarrollo en contexto.

Para adultos y adolescentes mayores de 16 años, aRAADS-R-inspiredLa herramienta de auto-reflexión a veces puede ayudar a organizar preguntas sobre rasgos autistas. Incluso entonces, sigue siendo una herramienta de detección y auto-reflexión, no un diagnóstico. Para los niños más pequeños, es la herramienta equivocada.

¿Por qué los analistas adultos no confían en los niños más jóvenes

Los protectores adultos se construyen alrededor del auto-reporto adulto. Piden a alguien que compare los patrones actuales con la vida anterior, note experiencias internas y responda desde su propio punto de vista. Los niños más pequeños pueden no tener el idioma, la memoria, la conciencia de sí mismos o la estabilidad del desarrollo necesaria para ese tipo de cuestionario.

Los niños también cambian rápidamente. Un niño pequeño, preescolar, niño en edad escolar y adolescente puede mostrar rasgos relacionados con el autismo de diferentes maneras. Un comportamiento significativo a una edad puede ser de desarrollo típico a otra. Es por eso que la detección de niños suele preguntar sobre comportamientos específicos de desarrollo, observaciones de cuidado, hitos, comunicación, juego, atención social, respuestas sensoriales y funcionamiento diario.

Un padre puede conocer bien a su hijo, pero el conocimiento padre no es lo mismo que el auto-reporto. Si una herramienta pregunta "Prefiero..." o "Me doy cuenta..." o "Siempre tengo...", un padre no puede responder con seguridad como si estuvieran dentro de la experiencia del niño. Pueden describir lo que observan. A continuación, un médico puede combinar esa observación con herramientas apropiadas para la edad y la historia del desarrollo.

Qué utilizar en lugar de unRAADS-RPrueba para niños

La mejor ruta de detección depende de la edad, el nivel de desarrollo, el idioma, las necesidades y el sistema local de salud o escuela. Un resultado de detección debe ser tratado como una señal de que más evaluación puede ser útil, no como prueba de que un niño es o no es autista.

M-CHAT-R/Fpara niños pequeños

Para los niños pequeños, una opción ampliamente utilizada es laM-CHAT-R/F, elModified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up. El funcionarioM-CHATsitio lo describe como una herramienta de detección de dos etapas de informes padres para la probabilidad de autismo.Autism Speaksdeclara queM-CHAT-R/Festá destinado a niños de entre 16 y 30 meses de edad.

ElM-CHAT-R/Fno diagnostica el autismo. Ayuda a identificar si un niño pequeño puede necesitar más evaluación. Si un resultado suscita preocupación, los padres pueden llevarlo al proveedor de atención médica del niño y discutir qué tipo de seguimiento tiene sentido.

SCQy otras herramientas para niños mayores

Para los niños mayores, los profesionales pueden considerar herramientas tales comoSocial Communication QuestionnaireoSCQ. La guía del editor describe comúnmenteSCQcomo adecuado para personas mayores de 4 años cuando la edad mental es superior a 2 años. Por lo general es completado por un padre o cuidador e interpretado en contexto.

ElSCQes todavía un monitor, no un diagnóstico. Una puntuación alta no significa automáticamente autismo, y una puntuación inferior no siempre descarta. Un profesional calificado mirará el cuadro completo del desarrollo, no un solo número.

Pautas de evaluación pediátrica y de base escolar

En los Estados Unidos,American Academy of Pediatricsrecomienda que se realice un examen específico del autismo a los 18 y 24 meses de visitas a los niños. Si usted tiene preocupaciones a cualquier edad, no necesita esperar a una proyección programada. Usted puede pedir al pediatra de su hijo para la detección del desarrollo, las opciones de remisión, o los próximos pasos.

Dependiendo de la edad y situación de su hijo, los caminos de apoyo pueden incluir:

• Un pediatra o médico de familia.

• Un pediatra de desarrollo.

• Un psicólogo infantil, neuropsicólogo o clínica de evaluación del autismo.

• Un programa de intervención temprana para bebés y niños pequeños.

• Un equipo de evaluación escolar o de educación especial.

• Lenguaje de habla, terapia ocupacional o profesionales de apoyo conductual cuando sea apropiado.

La ruta correcta depende de sistemas locales, seguros, reglas escolares, camareros y necesidades del niño. El primer paso útil es a menudo el mismo: escriba lo que usted está notando, cuando sucede, y cómo afecta la vida diaria.

Los padres pueden observar el autismo precoz

Los signos de autismo en los niños pueden variar ampliamente. Algunos niños muestran diferencias claras temprano. Otros se pierden porque hablan bien, enmascaran angustia, copian compañeros, realizan bien académicamente, o tienen necesidades que se equivocan por ansiedad, problemas de comportamiento, obsequios, timidez o terquedad.

El objetivo no es diagnosticar a su hijo de una lista de verificación. El objetivo es notar patrones que pueden merecer una mirada más cercana.

Diferencias de comunicación y lenguaje

Algunos niños han retrasado el discurso. Otros hablan temprano o tienen vocabulario fuerte, pero luchan con la conversación posterior y posterior, lenguaje indirecto, tono, expresión facial, gesto o comprensión de lo que otra persona espera. Un niño puede repetir frases, usar lenguaje escrito, hablar intensamente sobre un tema preferido, o sentirse angustiado cuando la comunicación es vaga.

Para un niño menor, los padres pueden notar puntos limitados, menos gestos, retrasos en la pantorrilla, reducción de la respuesta al nombre o dificultad para utilizar la comunicación para compartir interés. Para un niño mayor, la preocupación puede ser más sutil: interpretación literal, confusión con chistes, dificultad para unir la conversación en grupo, o agotamiento después de la interacción social.

Patrones de atención social y interacción

Los niños autistas pueden conectarse socialmente de manera diferente a las expectativas típicas. Algunos buscan interacción pero no saben cómo entrar en el juego sin problemas. Algunos prefieren el juego paralelo o una interacción predecible. Algunos evitan el contacto visual porque se siente intenso, distraído o incómodo. Otros utilizan el contacto visual pero todavía luchan por leer reglas sociales implícitas.

Busca patrones con el tiempo. ¿Su hijo responde a las ofertas sociales? ¿Compartir el disfrute? ¿Nota cuando otros están tratando de incluirlos? ¿Conviértete abrumado por la configuración del grupo? ¿Necesita larga recuperación después de la escuela, fiestas o eventos familiares? Estos ejemplos son más útiles que una declaración general como "no social".

Diferencias sensoriales

Las diferencias sensoriales son comunes en niños autistas. Un niño puede ser altamente sensible al sonido, la luz, la textura, el olor, el gusto, el dolor, el movimiento o las multitudes. Otro niño puede buscar entrada sensorial a través de spinning, salto, masticación, presión profunda, sonidos fuertes o movimiento constante. Algunos niños muestran sensibilidad y búsqueda sensorial, dependiendo de la situación.

La aflicción sensorial puede parecer negativa, enojo, evitación, cierre, o "comportamiento". Puede ser sobrecargado. Observe el ajuste: luces fluorescentes, costuras de ropa, cortes de pelo, cepillado de dientes, habitaciones altas, texturas alimentarias, olores fuertes, transiciones, o lugares concurridos.

Comportamiento repetitivo, rutinas e intereses intensos

El movimiento repetitivo, el discurso repetido, el revestimiento de objetos, la observación de la misma escena, los intereses profundos, las rutinas fuertes y la angustia alrededor del cambio pueden ser observaciones relevantes. Estos patrones no son automáticamente problemas. Pueden ayudar a un niño a regular, aprender, comunicarse o sentirse seguro.

La preocupación aumenta cuando el patrón causa problemas, limita el funcionamiento diario, conduce a conflictos en el hogar o en la escuela, o aparece junto con preocupaciones de comunicación, sociales, sensoriales o de desarrollo.

Regreso al desarrollo o pérdida de habilidad

La regresión merece atención inmediata. Algunos niños pierden palabras, compromiso social, habilidades de juego, progreso de aseo, estabilidad del sueño o funcionamiento diario después de un período de desarrollo. La regresión no siempre significa autismo, pero es lo suficientemente importante para discutir con un proveedor de atención médica.

Si nota la pérdida de habilidades, escriba lo que cambió, cuando cambió, y si hubo enfermedad, estrés, medio ambiente, sueño, escuela o familia cambios alrededor del mismo tiempo.

Lo que los padres pueden hacer Siguiente

Si usted está preocupado, no necesita decidir por sí solo si su hijo es autista. Su trabajo es reunir observaciones útiles y pedir un próximo paso adecuado para la edad.

Comience con ejemplos concretos:

• ¿Qué te diste cuenta?

• ¿Con qué frecuencia sucede?

• ¿Cuándo empezó?

• ¿Está presente en casa, escuela, guardería, lugares públicos, o sólo un entorno?

• ¿Qué parece provocar angustia o apoyar el éxito?

• ¿Qué ayuda a su hijo a recuperarse?

• ¿Ha habido alguna regresión o pérdida de habilidades?

• ¿Qué han notado maestros, cuidadores, familiares o médicos?

Lleva esas notas a un pediatra o profesional calificado. Si su hijo tiene menos de 3 años, pregunte acerca de la intervención temprana. Si su hijo es en edad escolar, pregunte si una evaluación escolar es apropiada. Si están presentes preocupaciones sensoriales, de habla, de sueño, de alimentación, de ansiedad, de atención o de aprendizaje, mencionarlas también. La evaluación del autismo suele tener en cuenta las necesidades superpuestas o de coacción.

Cómo prepararse para una cita pediatra o de evaluación

Una evaluación es más fácil cuando usted trae información específica en lugar de sólo una solicitud de etiqueta. Usted puede preparar:

• Un calendario de hitos de desarrollo.

• Ejemplos de comunicación, juego, interacción social, respuestas sensoriales, rutinas y transiciones.

• Notas de maestros, proveedores de cuidado infantil, terapeutas o familiares.

• Vídeos que muestran comportamiento típico, si es apropiado y permitido.

• Resultados de cualquier monitor de edad.

• Información sobre el sueño, la alimentación, el aseo, la atención, la ansiedad, el aprendizaje, la historia médica y la historia familiar.

• Una lista de preguntas que desea responder.

Las preguntas útiles pueden incluir:

• ¿Qué herramienta de detección se ajusta a la edad de mi hijo?

• ¿Mi hijo necesita una evaluación completa del autismo?

• Si también evaluamos el habla, las necesidades de terapia ocupacional,ADHD, ansiedad, diferencias de aprendizaje, audición o sueño?

• ¿Qué soportes pueden comenzar mientras esperamos?

• ¿Qué debo decirle a la escuela o al equipo de intervención temprana?

No necesitas un archivo perfecto antes de pedir ayuda. Las buenas notas simplemente aclaran la conversación.

Si tu adolescente tiene 16 años o más

Si su hijo adolescente tiene 16 años o más y quiere explorar rasgos autistas, losRAADS-Rpuede ser más relevante como una herramienta de auto-reflexión. Debe ser completado por el adolescente, no por un padre respondiendo para ellos. El resultado puede ayudar a organizar preguntas, pero no puede diagnosticar el autismo.

Para los adolescentes, el consentimiento y la privacidad. Un enfoque de apoyo es preguntar si quieren ayuda, qué esperan entender, y si quieren discutir el resultado con un médico, terapeuta, consejero escolar o adulto de confianza.

Si un adolescente usa elRAADS-R, emparejar la puntuación con ejemplos reales: sobrecarga sensorial, agotamiento social, diferencias de comunicación, rutinas, intereses, enmascaramiento, demandas escolares, salud mental, fortalezas y necesidades de apoyo. Un número por sí mismo no es suficiente. El sitiorecursosytoolkitpuede ayudar a adolescentes mayores y adultos a organizar preguntas de próximo paso sin tratar una puntuación como un diagnóstico.

Qué puede y no puede ofrecer este sitio

Este sitio puede ofrecer contenido de auto-reflexión autismo orientado a adultos,RAADS-R-inspiredinformación para usuarios mayores de 16 años, puntuación de educación de interpretación, y guías sobre qué discutir con un profesional.

Este sitio no puede:

• Proporcione unRAADS-Rprueba para niños menores de 16 años.

• Diagnosticar a un niño con autismo.

• Reemplazar un pediatra, especialista en desarrollo, psicólogo o evaluación escolar.

• Dile a los padres que respondan a las preguntas de auto-reportación de adultos en nombre de un niño.

• Tratar el comportamiento de un niño más joven como unRAADS-Rresultado.

Si su hijo es menor de 16 años, la respuesta más honesta es saltarse elRAADS-Ry buscar exámenes apropiados para los niños.

FAQ

¿Puede mi hijo tomar elRAADS-Rprueba online?

Si su hijo tiene menos de 16 años, no. Este sitio no recomiendaRAADS-Rpara niños. Utilice la detección adecuada para niños y hable con un pediatra o profesional calificado.

¿Puedo contestar?RAADS-R¿Para mi hijo?

No. ElRAADS-Res un cuestionario de estilo auto-reporto. Un padre puede compartir observaciones sobre un niño, pero no debe responder a los artículos de auto-report de adultos como si fueran el niño.

¿Qué herramienta de detección del autismo debería usar para un niño pequeño?

Para niños pequeños entre 16 y 30 meses, losM-CHAT-R/Fes un analizador de informes padres ampliamente utilizado. Una pantalla positiva significa que se justifica el seguimiento; no diagnostica el autismo.

¿Qué hay de un niño en edad escolar?

Para los niños mayores, los profesionales pueden utilizar herramientas tales comoSCQ, historia del desarrollo, entrevistas con cuidadores, observación directa, informes escolares y otras evaluaciones. Pregúntele al pediatra de su hijo, al equipo escolar o a un evaluador cualificado qué se ajusta a la edad y necesidades de su hijo.

¿Significa que mi hijo es autista?

No. El análisis apunta a si la evaluación puede ser útil. El diagnóstico requiere una evaluación más amplia por profesionales cualificados.

¿Y si estoy preocupado pero el resultado de la prueba es bajo?

Sigue documentando lo que ves y discute la preocupación con un profesional. Ningún monitor captura perfectamente a cada niño, y algunos niños enmascaran, compensan o muestran las necesidades más claramente en ciertos ambientes.