RAADS-RTest per bambini? Quali genitori dovrebbero usare invece

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RAADS-RTest per bambini? Limiti di età e screening dell'autismo infantile

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TheRAADS-Rnon è un test di screening dell'autismo per bambini. Scopri perchéRAADS-Rè per età 16+, ciò che i genitori possono utilizzare invece, e come cercare il sostegno all'autismo appropriato per bambini.

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Se stai cercando unRAADS-Rprova per i bambini, la risposta più importante è anche la correzione più importante:RAADS-Rnon è un test di screening dell'autismo per bambini. Su questo sito, ilRAADS-Rè solo per le persone di età 16 o più vecchio. I genitori non devono rispondereRAADS-Rper conto di un bambino più giovane, e il comportamento di un bambino più giovane non dovrebbe essere trattato come unRAADS-Rrisultato.

Questo non significa che le vostre preoccupazioni siano irrilevanti. Significa che i bambini hanno bisogno di screening e valutazione appropriati al bambino. L'autismo nell'infanzia è valutato attraverso la storia dello sviluppo, le osservazioni di caregiver, l'osservazione clinica diretta, la comunicazione e i modelli sociali, le differenze sensoriali, le informazioni scolastiche o di assistenza all'infanzia, e gli strumenti progettati per l'età del bambino e il livello di sviluppo.

Questa guida spiega perchéRAADS-Rnon si adatta ai bambini più giovani, che i genitori possono usare invece, quali segni precoci vale la pena notare, e come prepararsi per una conversazione con un pediatra, specialista di sviluppo, psicologo, programma di intervento precoce, o squadra di scuola. Se siete alla ricerca di informazioni di screening per adulti, utilizzare il sitoRAADS-Rtest di provao piùautismo test risorsesolo per gli utenti idonei all'età.

È ilRAADS-RTest per bambini?

No. TheRAADS-Rnon deve essere usato per i bambini. È stato creato come misura di auto-report adulto, e le sue domande dipendono dalla capacità di una persona di riflettere su modelli di vita, tratti attuali, e le esperienze di prima dell'età di 16 anni. Questo formato non corrisponde a come i bambini più giovani sviluppano, comunicano, giocano, regolano l'ingresso sensoriale, o mostrano le esigenze di supporto.

Per questo motivo, questo sito limita ilRAADS-Ra persone di età 16 o più vecchia. Se il bambino è più giovane di 16 anni, il passo successivo più sicuro non è quello di adattareRAADS-R. Il passo successivo più sicuro è quello di utilizzare screening appropriato per bambini e parlare con qualcuno che può valutare lo sviluppo in contesto.

Per gli adulti e gli adolescenti più grandi che hanno almeno 16 anniRAADS-R-inspiredstrumento di auto-riflessione può talvolta aiutare a organizzare domande sui tratti autistici. Anche allora, rimane uno strumento di screening e auto-riflessione, non una diagnosi. Per i bambini più piccoli, è lo strumento sbagliato.

Perché gli schermi adulti dell'autismo non si adattano ai bambini più piccoli

Gli schermi adulti sono costruiti intorno all'auto-report adulto. Essi chiedono a qualcuno di confrontare i modelli attuali con la vita precedente, di notare esperienze interne, e di rispondere dal loro punto di vista. I bambini più piccoli non possono avere la lingua, la memoria, l'autoconsapevolezza, o la stabilità di sviluppo necessaria per quel tipo di questionario.

I bambini cambiano anche rapidamente. Un bambino, prescolastico, bambino di età scolare e adolescente può mostrare i tratti legati all'autismo in modi diversi. Un comportamento che è significativo a un'età può essere allo sviluppo tipico a un'altra. Ecco perché lo screening dei bambini chiede di solito su comportamenti specifici di sviluppo, osservazioni caregiver, pietre miliari, comunicazione, gioco, attenzione sociale, risposte sensoriali e funzionamento quotidiano.

Un genitore può conoscere bene il loro bambino, ma la conoscenza dei genitori non è la stessa cosa di auto-report. Se uno strumento chiede "preferisco..." o "noto..." o "ho sempre...", un genitore non può rispondere in modo sicuro come se fossero all'interno dell'esperienza del bambino. Possono descrivere ciò che osservano. Un clinico può quindi combinare quell'osservazione con strumenti adatti all'età e la storia dello sviluppo.

Cosa usare invece di unRAADS-RTest per bambini

Il miglior percorso di screening dipende dall'età del bambino, dal livello di sviluppo, dalla lingua, dalle esigenze e dal sistema sanitario locale o scolastico. Un risultato di screening deve essere trattato come un segnale che più valutazione può essere utile, non come prova che un bambino è o non è autistico.

M-CHAT-R/Fper i bambini

Per i bambini, un'opzione ampiamente utilizzata è laM-CHAT-R/F#Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up. Il funzionarioM-CHATil sito lo descrive come uno strumento di screening a due stadi per l'autismo probabilità.Autism Speaksafferma cheM-CHAT-R/Fè destinato ai bambini tra i 16 e i 30 mesi di età.

TheM-CHAT-R/Fnon diagnostica l'autismo. Aiuta a identificare se un bambino può avere bisogno di ulteriore valutazione. Se un risultato solleva preoccupazione, i genitori possono portarlo al fornitore di assistenza sanitaria del bambino e discutere che tipo di follow-up ha senso.

SCQe altri strumenti per bambini più vecchi

Per i bambini più anziani, i professionisti possono considerare strumenti comeSocial Communication QuestionnaireoSCQ. La guida dell'editore descrive comunementeSCQcome adatto per gli individui di età superiore a 4 quando l'età mentale è superiore a 2 anni. Di solito è completato da un genitore o un caregiver e interpretato in contesto.

TheSCQè ancora uno screener, non una diagnosi. Un punteggio elevato non significa automaticamente autismo, e un punteggio inferiore non sempre esclude. Un professionista qualificato guarderà il quadro completo di sviluppo, non un singolo numero.

Percorsi di valutazione pediatrica e scolastica

Negli Stati Uniti,American Academy of Pediatricsraccomanda lo screening specifico dell'autismo alle visite di 18 e 24 mesi. Se avete preoccupazioni a qualsiasi età, non è necessario attendere una proiezione programmata. È possibile chiedere al pediatra del bambino per lo screening dello sviluppo, opzioni di riferimento, o i prossimi passi.

A seconda dell'età e della situazione del bambino, i percorsi di supporto possono includere:

• Un medico pediatra o di famiglia.

• Un pediatra di sviluppo.

• Uno psicologo infantile, neuropsicologo, o clinica di valutazione dell'autismo.

• Un programma di intervento precoce per neonati e bambini.

• Una squadra di valutazione scolastica o di istruzione speciale.

• Speech-language, terapia occupazionale, o professionisti del supporto comportamentale, se del caso.

La strada giusta dipende da sistemi locali, assicurazioni, regole scolastiche, liste di attesa e le esigenze del bambino. Il primo passo utile è spesso lo stesso: scrivi quello che stai notando, quando accade, e come influisce sulla vita quotidiana.

I genitori possono osservare i primi segni dell'autismo

I segni autismo nei bambini possono variare ampiamente. Alcuni bambini mostrano chiare differenze presto. Altri sono mancati perché parlano bene, mascherina disagio, copia coetanei, eseguire bene accademicamente, o hanno esigenze che si sbagliano per ansia, problemi di comportamento, dono, timidezza, o testardaggine.

L'obiettivo non è quello di diagnosticare il bambino da una lista di controllo. L'obiettivo è quello di notare modelli che possono meritare un'occhiata più da vicino.

Differenze di comunicazione e lingua

Alcuni bambini hanno ritardato il discorso. Altri parlano presto o hanno un vocabolario forte ma lottano con la conversazione di back-and-forth, il linguaggio indiretto, il tono, l'espressione facciale, il gesto, o la comprensione di ciò che un'altra persona si aspetta. Un bambino potrebbe ripetere frasi, usare il linguaggio scritto, parlare intensamente di un argomento preferito, o diventare afflitto quando la comunicazione è vaga.

Per un bambino più giovane, i genitori possono notare puntamento limitato, meno gesti, babbling ritardato, risposta ridotta al nome, o difficoltà utilizzando la comunicazione per condividere l'interesse. Per un bambino più anziano, la preoccupazione può essere più sottile: interpretazione letterale, confusione con barzellette, difficoltà di unire conversazione di gruppo, o stanchezza dopo l'interazione sociale.

Schemi di attenzione e interazione sociale

I bambini autistici possono connettersi socialmente in modi che sembrano diversi dalle aspettative tipiche. Alcuni cercano l'interazione ma non sanno come entrare giocare senza intoppi. Alcuni preferiscono il gioco parallelo o l'interazione prevedibile uno su uno. Alcuni evitano il contatto visivo perché si sente intenso, distratto, o scomodo. Altri usano il contatto visivo ma lottano ancora per leggere le regole sociali implicite.

Cerca modelli nel tempo. Suo figlio risponde alle offerte sociali? Divertimento? Avviso quando altri stanno cercando di includerli? Diventa sopraffatta dalle impostazioni del gruppo? Hai bisogno di un lungo recupero dopo la scuola, feste o eventi familiari? Questi esempi sono più utili di una dichiarazione generale come "non sociale".

Differenze sensoriali

Le differenze sensoriali sono comuni nei bambini autistici. Un bambino può essere molto sensibile al suono, alla luce, alla texture, all'odore, al gusto, al dolore, al movimento o alla folla. Un altro bambino può cercare l'ingresso sensoriale attraverso la filatura, il salto, la masticazione, la pressione profonda, suoni rumorosi, o il movimento costante. Alcuni bambini mostrano sensibilità e ricerca sensoriale, a seconda della situazione.

L'angoscia sensoriale può sembrare un rifiuto, una rabbia, un'elusione, un'arresto o un "comportamento". Potrebbe essere un sovraccarico. Avviso l'impostazione: luci fluorescenti, cuciture di abbigliamento, tagli di capelli, spazzolino da denti, stanze rumorose, texture di cibo, odori forti, transizioni, o luoghi affollati.

Comportamento ripetitivo, routine e interessi intensi

Il movimento ripetitivo, il discorso ripetuto, il rivestimento degli oggetti, il guardare la stessa scena, gli interessi profondi, le routine forti e l'angoscia intorno al cambiamento possono tutti essere osservazioni rilevanti. Questi modelli non sono automaticamente problemi. Possono aiutare un bambino a regolare, imparare, comunicare o sentirsi al sicuro.

La preoccupazione aumenta quando il modello causa disagio, limita il funzionamento quotidiano, porta a conflitti a casa o a scuola, o appare accanto alla comunicazione, sociale, sensoriale, o problemi di sviluppo.

Regressione evolutiva o perdita di abilità

La regressione merita una rapida attenzione. Alcuni bambini perdono parole, impegno sociale, abilità di gioco, il progresso della toilette, la stabilità del sonno, o il funzionamento quotidiano dopo un periodo di sviluppo. La regressione non significa sempre autismo, ma è abbastanza importante da discutere con un operatore sanitario.

Se si nota la perdita di competenze, scrivere ciò che è cambiato, quando è cambiato, e se c'erano la malattia, lo stress, l'ambiente, il sonno, la scuola, o la famiglia cambia intorno allo stesso tempo.

Cosa possono fare i genitori

Se siete interessati, non dovete decidere da soli se il vostro bambino è autistico. Il vostro lavoro è quello di raccogliere osservazioni utili e chiedere un passo successivo adeguato all'età.

Inizia con esempi concreti:

• Cosa hai notato?

• Quante volte succede?

• Quando e' iniziata?

• È presente in tutta la casa, la scuola, l'assistenza all'infanzia, i luoghi pubblici, o una sola impostazione?

• Che cosa sembra innescare disagio o sostenere il successo?

• Cosa aiuta il bambino a recuperare?

• Ci sono state regressioni o perdite di abilità?

• Cosa hanno notato insegnanti, assistenti, parenti o medici?

Portare queste note a un pediatra o professionale qualificato. Se il tuo bambino è sotto i 3 anni, chiedi dell'intervento anticipato. Se il tuo bambino è di età scolastica, chiedi se una valutazione scolastica è appropriata. Se sono presenti preoccupazioni sensoriali, di discorso, di sonno, di alimentazione, di ansia, di attenzione o di apprendimento, menzionate anche quelle. La valutazione dell'autismo spesso deve considerare le esigenze sovrapposte o co-occupanti.

Come Prepararsi per un Appuntamento Pediatrico o Valutazione

Una valutazione è più facile quando si portano informazioni specifiche invece di una richiesta di etichette. Si può preparare:

• Una linea temporale di pietre miliari di sviluppo.

• Esempi di comunicazione, gioco, interazione sociale, risposte sensoriali, routine e transizioni.

• Note di insegnanti, fornitori di servizi per l'infanzia, terapeuti o parenti.

• Video che mostrano comportamenti tipici, se appropriati e consentiti.

• Risultati da qualsiasi screener di età.

• Informazioni su sonno, alimentazione, toilette, attenzione, ansia, apprendimento, storia medica e storia della famiglia.

• Una lista di domande che vuoi rispondere.

Le domande utili possono includere:

• Quale strumento di screening si adatta all'età di mio figlio?

• Mio figlio ha bisogno di una valutazione completa dell'autismo?

• Nel caso in cui valutiamo anche il discorso, le esigenze di terapia occupazionale,ADHD, ansia, differenze di apprendimento, udito o sonno?

• Quali supporti possono iniziare mentre aspettiamo?

• Cosa devo dire alla scuola o alla squadra di intervento?

Non hai bisogno di un file perfetto prima di chiedere aiuto. Buone note semplicemente rendere la conversazione più chiaro.

Se il tuo ragazzo è 16 o più vecchio

Se il vostro adolescente è 16 o più vecchio e vuole esplorare tratti autistici, ilRAADS-Rpuò essere più rilevante come strumento di auto-riflessione. Dovrebbe essere completato dal ragazzo, non da un genitore che risponde per loro. Il risultato può aiutare a organizzare domande, ma non può diagnosticare autismo.

Per gli adolescenti, il consenso e la privacy. Un approccio di supporto è quello di chiedere se vogliono aiuto, che cosa sperano di capire, e se vogliono discutere il risultato con un medico, terapista, consulente scolastico, o adulto fidato.

Se un adolescente utilizzaRAADS-R, abbinare il punteggio con esempi reali: sovraccarico sensoriale, stanchezza sociale, differenze di comunicazione, routine, interessi, mascheramento, esigenze scolastiche, salute mentale, punti di forza e necessità di supporto. Un numero per sé non basta. Il sito èrisorseekit attrezzipuò aiutare gli adolescenti più anziani e gli adulti organizzare le domande in fase successiva senza trattare un punteggio come una diagnosi.

Che cosa questo sito può e non può offrire

Questo sito può offrire contenuti di auto-riflessione orientati agli adulti,RAADS-R-inspiredinformazioni per gli utenti di età 16+, punteggio formazione di interpretazione, e guide su cosa discutere con un professionista.

Questo sito non può:

• Fornire unRAADS-Rprova per bambini sotto i 16 anni.

• Diagnosi di un bambino con autismo.

• Sostituire un pediatra, specialista di sviluppo, psicologo, o valutazione scolastica.

• Dite ai genitori di rispondere alle domande sull'autoriportamento degli adulti per conto di un bambino.

• Trattare il comportamento di un bambino più giovane comeRAADS-Rrisultato.

Se il tuo bambino è più giovane di 16 anni, la risposta più onesta è saltareRAADS-Re cercare lo screening appropriato al bambino.

FAQ

Può mio figlio prendere ilRAADS-Rtest online?

Se tuo figlio e' sotto i 16 anni, no. Questo sito non consigliaRAADS-Rper i bambini. Utilizzare screening appropriato per bambini e parlare con un pediatra o professionale qualificato.

Posso rispondereRAADS-Rper mio figlio?

No. TheRAADS-Rè un questionario di stile di auto-report. Un genitore può condividere osservazioni su un bambino, ma non deve rispondere a oggetti di auto-report adulto come se fossero il bambino.

Quale strumento di screening dell'autismo dovrei usare per un bambino?

Per i bambini tra 16 e 30 mesi, ilM-CHAT-R/Fè uno screener di parent-report ampiamente usato. Uno schermo positivo significa follow-up è garantito; non diagnostica l'autismo.

E un bambino di età scolastica?

Per i bambini più anziani, i professionisti possono utilizzare strumenti comeSCQ, storia dello sviluppo, interviste di caregiver, osservazione diretta, rapporti scolastici e altre valutazioni. Chiedi al pediatra di tuo figlio, alla squadra scolastica, o ad un valutatore qualificato che si adatta all'età e alle esigenze del tuo bambino.

Un risultato di screening significa che mio figlio è autistico?

No. Proiezione di punti per se una maggiore valutazione può essere utile. La diagnosi richiede una valutazione più ampia da parte di professionisti qualificati.

E se fossi preoccupato, ma il risultato dello screening è basso?

Continua a documentare quello che vedi e discutere la preoccupazione con un professionista. Nessun screener cattura perfettamente ogni bambino, e alcuni bambini mascherare, compensare, o mostrare esigenze più chiaramente in determinati ambienti.